通識

是日補習，學生拿著學校的通識工作紙及功課請教，結果本來是幫這位學生補物理和附加數學的我，快變成了全科的補習老師，而這一課個半小時全用在這幾條的通識之上。也不知該慶幸自己中學時沒有這一科，還是感到可惜。本來早就想嘗試替中學生補習通識，原因不是為了使他們考的很高分，這一科本來就不知道如何才會高分，想的是為幫助他們了解更多而已。但是個人還是很傾向小組討論的。這次有機會先試一試，當然也不會放過這機會吧。

看一看那題目，就先被嚇一嚇了。學生就讀的是英中，上通識（當然）也是用英語，但是神奇的是，工作紙所提供的新聞剪報，卻是中文的，問題卻要用英文作答。試想想自己中四的時候，會知道公投、立法會議員、補選、中間派、親中派等的英文嗎？又另一篇英文報章，說的是國民教育。看了這些功課以後，發現原來通識真的很難，至少對一個中四學生來說，真的不容易，而我也可以肯定就算是大學生也未必答得了很多。結果是那一課的通識，幾乎變成了教作文的一課。很難想像，這樣的問題要中四學生以全英文作答，我想他們甚至連要以中文作答也不知何從入手，何況是英文？

而且那些問題的確是不容易答，有一題問到是否認同以更多的中國歷史而非單單的近代史來增強國民意識教育，單是這一條本來就可以是一條大學的研究題目吧？當然，中學生也可以寫出一些意見，但是前提是一定不可以有甚麼標準答案吧。可是，香港素來都習慣一切也要量化，要教師們家長們一定不會認同放棄標準答案的衡量方法。

不過，通識教育也不是完全的失敗，至少它迫使學生一定要留意一些新聞，總比以前我們的年代，要死讀書的人可以甚麼也不知道的情況，應該不會在這個年代再出現吧。

20100313